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CSAP 19-586 - Aide-enseignant (e) - Terme (5,5 h/jour) - École acadienne de Pomquet

Date: 2019-08-18

Lieu de travail: Pomquet, NS, CA, B2G 2L4

CONSEIL SCOLAIRE ACADIEN PROVINCIAL

Le Conseil scolaire acadien provincial est le seul conseil scolaire francophone de la Nouvelle-Écosse. Il est responsable de l’enseignement en français langue première des programmes éducatifs du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance.

 

Dès septembre 2019, les 21 écoles du CSAP compteront près de 6 000 élèves de la maternelle à la douzième année et offre également un programme préscolaire intitulé Grandir en français qui prépare les enfants de 4 ans à l’entrée à l’école française. Plus de 750 employés à temps plein assurent un milieu d’apprentissage et une vie scolaire propices au développement du plein potentiel de chaque élève.

 

Date limite des candidatures (AAAA/MM/JJ): Ce poste sera affiché jusqu'à ce qu'il soit comblé.

Syndicat : NSGEU (8300) 

Lieu de travail: École Acadienne De Pomquet 

Type de poste: Terme 

Date d'entrée en fonction: 2019-09-03  Date de fin (s'il a lieu): 2020-06-30 

Tâches: Poste terme à raison de 27,5 heures par semaine.

 


Une vérification de vos antécédents judiciaires, secteur vulnérable et une lettre de vérification auprès du registre des enfants maltraités sont obligatoires. Merci d'entreprendre les démarches nécessaires dans les meilleurs délais. 

 

 

 

Responsabilités

La liste de responsabilités données ci-dessous ne prétend pas être exhaustive mais cherche simplement à donner un aperçu des principales responsabilités que l’aide-enseignant/e pourra avoir à assumer. D’autre part, le personnel administratif responsable des services aux élèves au conseil scolaire et/ou la direction de l’école peuvent affecter à l’aide-enseignant/e d’autres tâches complémentaires. Les responsabilités d’un aide-enseignant/e sont déterminées en fonction des besoins de l’élève et de l’équipe de planification de programme. Il ne faut pas oublier que cette aide doit seulement être fournie quand l’élève est incapable d’accomplir ces tâches par lui-même. L’indépendance et l’autonomie de l’élève sont fortement encouragées et acceptées.

 

Principaux attributs et compétences avérées

• connaissance des stades de la croissance et du développement de l’enfant et du jeune;

• bonne interaction et mise en place de relations positives avec les enfants et les jeunes;

• connaissance des atypies (troubles du spectre de l’autisme, syndrome de Down, infirmité motrice cérébrale, etc.);

• connaissance des applications informatiques de base;

• bonnes compétences en communication;

• stratégies pour la gestion du comportement;

• aptitudes en résolution de problèmes;

• apport positif en tant que membre de la communauté scolaire;

• connaissance des protocoles en matière de confidentialité et de respect de la vie privée; et

• sensibilité et respect de la diversité.

 

En plus des qualifications de base et des compétences clés, on s’attend à ce que l’aide-enseignant se livre à des activités de formation et de perfectionnement professionnel en vue d’améliorer sa capacité de répondre aux exigences des tâches qui lui sont attribuées. L’aide-enseignant peut choisir lui-même ces activités de formation et de perfectionnement professionnel ou bien le choix peut être fait dans le cadre du processus de planification de programme, par la direction d’école, par le personnel des services aux élèves ou par les responsables des ressources humaines.

 

Qualifications

• diplôme de fin d’études secondaires ou équivalent;

• programme reconnu d’un établissement postsecondaire menant à un diplôme ou certificat et incluant un stage formel de formation pratique;

• qualifications professionnelles effectivement exigées par le poste tel qu’il est décrit dans l’annonce (langage gestuel ASL, système de communication par échange d’images, braille, capacité de lever et de positionner un élève, etc.);

• formation ou certificat spécifique en appui pour les soins de santé exigés par le poste (certificat de secouriste, réanimation cardio-respiratoire CPR ou CPR-C, intervention non violente en situation d’urgence, etc.);

• vérification du registre de l’enfance maltraitée et du casier judiciaire, conformément aux politiques et aux procédures du conseil scolaire; et

• capacité de répondre aux exigences physiques du poste.

 

Le CSAP respecte l’équité en matière d’emploi 


Segment de l'offre d'emploi: HR, Human Resources