CSAP Petite Enfance - Année scolaire 2024 - 2025 - (Banque de candidatures)

Date: 2 mai 2024

Lieu de travail: À déterminer, NS, CA, À détermin

Entreprise: Nova Scotia Regional Centres for Education & CSAP

 

Le Conseil scolaire acadien provincial (CSAP) offre une éducation de qualité de la pré-maternelle à la 12e année, en français langue première en milieu minoritaire. Notre Conseil joue un rôle actif dans le développement de l’identité culturelle et de la promotion de la langue française dans un contexte culturel acadien et francophone de la Nouvelle-Écosse.

Le CSAP compte 23 écoles, fréquentées par plus de 6 500 élèves. Plus de 1 000 employés qui assurent l’éducation des élèves et les accompagnent afin de favoriser leur épanouissement scolaire, culturel et identitaire.

 

Nous sommes heureux d'offrir l'opportunité d'emploi suivante:

 

Éducateur(-trice) Principal(e) et Éducateur(-trice) - Banque de candidatures

 

Date limite des candidatures (AAAA/MM/JJ):  à 23h59

Syndicat : NSGEU (8300) 

Lieu de travail: À déterminer Les candidats sont demandés de préciser leurs préférences de lieu de travail selon l'emplacement géographique de nos écoles.

Type de poste: Terme 

Date d'entrée en fonction: 2024-09-02  Date de fin (s'il a lieu): 2025-06-30 

Ronde (s'il a lieu): Non applicable 

Le CSAP amorce le processus de recrutement en vue de combler les postes en Petite Enfance pour l'année scolaire 2024-2025. Les candidatures retenues pour une entrevue seront déterminées en fonction des qualifications et des besoins des écoles du CSAP sur l'ensemble de la province de la Nouvelle-Écosse.

Éducateur(-trice)
L’éducateur(trice) a pour responsabilité de collaborer avec l’éducateur(trice) principal(e), afin de veiller à la mise en place et le maintien en place d’un milieu d’apprentissage motivant axé sur les connaissances et les champs d’intérêt des enfants. Dans ce milieu, on encourage les enfants à se livrer à un processus d’exploration et de création de nouvelles connaissances, dans le cadre de leurs activités et de leurs interactions sociales avec autrui. L'éducateur(trice) appuie l’éducateur(trice) principal(e) dans l'utilisation des pratiques fondées sur des données objectives et se sert de son jugement professionnel pour veiller à ce que le milieu d’apprentissage se concentre sur le développement holistique et le bien être global des enfants. Il/Elle a pour responsabilité de contribuer au travail d'équipe, sous le leadership de l'éducatrice principale, afin de veiller à la mise en œuvre du programme de prématernelle à partir du cadre pédagogique pour l’apprentissage des jeunes enfants de la Nouvelle-Écosse, et de toutes les autres politiques et pratiques exemplaires définies par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance, notamment au processus d’amélioration continue de la qualité.
 

  • Appuyer la planification qui respecte les orientations du programme Grandir en Français tout en adaptant les activités aux besoins spécifiques des enfants qui composent le groupe;
  • Utiliser une variété d’activités d’apprentissage afin d’assurer le développement global (développement physique, cognitif, affectif et social) et langagier de l’enfant;
  • Assure une gestion du groupe efficace;
  • Participer dans la création et l’implantation des plans d’intervention.


Les qualifications: 

 

  • Détenir un diplôme collégial en petite enfance, ou démontrer un engagement à l'obtenir en cours d'emploi;
  • Posséder un minimum de deux ans d’expérience de travail pertinente;
  • Toute combinaison de formation et d’expérience jugée équivalente sera également considérée;
  • Avoir une bonne connaissance du français parlé et écrit ainsi qu’une connaissance fonctionnelle de l’anglais ;
  • Posséder d’excellentes habiletés de communication;
  • Savoir collaborer et travailler efficacement en équipe;
  • Détenir une certification en premiers soins;(ou être portée à l'obtenir dans les 6 mois suivant son entrée en fonction, au plus tard)
  • Une formation en intervention en cas de crise sera considérée comme un atout.

 

Une classification du Niveau 1 du Ministère de l'Éducation et de la Petite enfance est acceptée, quoiqu'une préférence est accordée aux candidatures ayant atteint le Niveau 2 (formation collégial de deux années). Si vous n'avez pas une de ces deux classifications notées, le CSAP vous accompagnera dans les formations et vous accompagnera dans les étapes à suivre pour l'atteindre.

 

Éducateur(-trice) Principal(e)

 

Les responsabilités incluent :

 

L’éducateur(trice) principal(e) a pour responsabilité d’assurer, en collaboration avec l’éducateur(trice) la mise en place et le maintien d’un milieu d’apprentissage axé sur le développement holistique et le bienêtre global de l’enfant en s’inspirant sur les connaissances et les champs d’intérêt des enfants. Il/Elle a pour responsabilité d’assurer la mise en œuvre du programme de prématernelle à partir du cadre pédagogique pour l’apprentissage des jeunes enfants de la Nouvelle-Écosse, et de toutes les autres politiques et pratiques exemplaires définies par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance.

 

L’éducateur(trice) principal(e) sera membre active de l’équipe de l’école et relèvera de la direction d’école. Elle collaborera avec la consultante en éducation à la petite enfance pour assurer la mise au point d’un programme d’apprentissage de haute qualité destiné aux enfants inscrits en prématernelle pour l’offre cohérente de ce programme et pour en assurer l’évaluation.

 

  • Appuyer la planification qui respecte les orientations du programme Grandir en Français tout en adaptant les activités aux besoins spécifiques des enfants qui composent le groupe;
  • Utiliser une variété d’activités d’apprentissage afin d’assurer le développement global (développement physique, cognitif, affectif et social) et langagier de l’enfant;
  • Assure une gestion du groupe efficace;
  • Participer dans la création et l’implantation des plans d’intervention.


Les qualifications: 

 

  • Diplôme d'étude collégiale en éducation à la petite-enfance soit le niveau 2 de la classification 
  • Possédez un minimum de 2 ans d'expériences pertinentes;
  • Détenir sa certification en secourisme (niveau standard) ou s'engager à l'obtenir avant la date d'entrée en fonction; 
  • Maîtrise du français et connaissance de l'anglais;
  • Capacité de mettre en application ses connaissances théoriques sur les pratiques exemplaires dans le cadre de son travail dans le milieu de l’éducation de la petite enfance ;
  • Expérience dans l’utilisation d’un processus d’observation adapté au stade de développement de l’enfant, dans la prise de notes sur l’enfant et dans l’utilisation de stratégies d’évaluation authentique ;
  • Expérience dans le travail auprès d’enfants et de familles issus de diverses cultures, avec diverses expériences vécues et avec divers besoins sur le plan du développement ;
  • Capacité d’instaurer un milieu d’apprentissage tenant compte des différences entre les enfants et favorisant l’intégration de tous de façon à répondre aux besoins spéciaux de tous les enfants, dans toute leur diversité ;
  • Solides compétences en leadership et en communication ;
  • Compétences en informatique nécessaires pour rédiger des rapports et faire des recherches ou utiliser des applications sur Internet ;
  • Les candidats ne possédant pas le diplme pourraient être considéré pour l'emploi s'il s'engage à entreprendre leur formation 

 

 

Une vérification de vos antécédents judiciaires (secteur vulnérable) et une lettre de vérification auprès du registre des enfants maltraités sont obligatoires. Merci d'entreprendre les démarches nécessaires dans les meilleurs délais. 

Nous communiquerons seulement avec les personnes sélectionnées pour une entrevue. Seule les candidatures en français seront acceptées.

Le CSAP désire promouvoir un milieu de travail diversifié et inclusif. Nous cherchons à offrir des chances égales à toutes et à tous. Nous croyons aux principes d’équité et d’inclusion en matière de recrutement et nous souhaitons ainsi offrir un milieu de travail et un environnement scolaire qui reflètent ces croyances. Tout en maintenant des attentes élevées, nous sommes sensibilisés à favoriser une meilleure représentativité des groupes historiquement défavorisés ou sous représentés. Nous invitons toutes les personnes qui désirent travailler au CSAP et qui appartiennent à un groupe désigné, à s’identifier dans leur profil de candidature.

 

Le CSAP respecte l’équité en matière d’emploi.